接手高中班级之后，分别进行了两次家访。

我喜欢家访，但是接手这个班级后家访的次数不多，有主客观各种原因。客观上高中家访有较多不便之处。首先就是很多高中生家庭离咱们学校较远，我班好多孩子每天路上要花四十分钟以上的时间，家长工作不规律，并不能保证都在家。第二学生学习紧张，老师时间也紧张，晚自习、周末补课，想找一个比较从容的时间是不太容易的。第三就是高中普通班的学生家长对中学教师比较疏远冷漠的，不易寻找机会。

最后一个我觉得是重要的原因。

从我的工作思路来讲，我也一直觉得家访需要借助一个有创意的机会。

比如在初中班主任工作中，有个女孩子中午总是迟到，我就家访，和她一起从欧景园的家走回学校，结果才用了十五分钟，因此鼓励她不要迟到。还有一个孩子智力较差，班级倒数第一，总招致同学嘲笑，我就家访，拍她墙上贴的小学奖状，让她重建自信。学生初三的时候男女生在班里交往过密，我也家访，但是保守秘密，只是关心关心孩子在家是不是得到合理的关爱。

高中这两次家访也是找到了机会。

第一位被家访的同学小宇，这个同学迟到的情况很严重，当我在班级里宣布他是第一个要家访的对象时，他是很不高兴的，认为这是对他的惩罚。这种心理和班级的风气是有关系的，我接手的这个高中理科班，男生多，成绩差，学生和家长对学校老师没有信任感。这个男生对于班主任的任何举动都会理解为是对他的惩罚。于是我当众宣布，我是去送奖状的！送什么奖状？表扬小宇的妈妈！因为我知道她的妈妈为了孩子的学习，将家庭从西三环搬到了玉龙小区，租房支持孩子上学。于是我选择中午赶到他家，给妈妈颁发奖状，对他们提出鼓励，妈妈也是很感动，以至于把家里的一些内部矛盾都吐露出来了。

第二个家访。是去班长家。这个班长在班级里一直自称家在塔坛住，是城中村的拆二代，高一的时候自费去日本游学过，平时花钱也随便。

家访的契机是因为我和学生有约定，谁成绩好了，可以得到老师发的一个大礼包，礼包含多项奖励，其中一项是家访。班长是第一个得到这项奖励的同学，大家热烈的起哄，要求班主任必须家访。于是我言出必果，约好了周日补课放学后去他家。

家访之后我才知道他家只是在塔坛村购房的一个普通市民，并不是塔坛村本地村民。父亲退伍之后，在工厂工作多年，目前自己开汽修店，母亲也是在公司打工。家里条件陈设也很差。我于是很诚恳的跟他们一家三口交流了这个问题，勉励学生从现实出发，踏踏实实做人，通过发奋努力去争取自己想要的生活。

这两次家访回来之后，学生的进步是有的。首先是小宇不再迟到了，班长平时的言行也不再浮夸了。

但是我自己觉得心情却是沉重的。因为我发现，高中普通班这些孩子，如果你越想走近他，就会发现问题越多，如果你走进他的家庭，会发现问题更多！仿佛是在泥潭里摸石头，不仅难于找到教育的踏实立足点，还容易被更多的事情困扰。比如第一个小宇。他母亲认为父亲不思进取导致家庭的困顿，母子和父亲关系破裂，家庭失去和睦。所以这个男生显得敏感，缺少拼搏进取心，随后我又特别关注他，还把担任学生会干部的机会给了他，但是他还是显得毅力不足，进取心差，提升效果不明显，家长后来也好几次诉苦，说孩子在家还是不听话。第二个班长同学，虽然平时表现算相对好的，但是在家访的时候就发现父母有过一些奋斗的经历，但是因为素质都不高，言语之间对自己的生活和孩子现状还是比较满意的，对他的成长难于作出指导。

在高中班级我接触的这些家长和以前的初中班级家长有很大的差异。以前管理初中的孩子，每天都觉得信念十足，觉得这孩子到我手里我一定能改变他，连家长也得跟我的思路作出改变。现在接触这些高中生的家长，感觉困难了很多。与家长的沟通都是困难的，这些家长一般对孩子的关心不够，对孩子的未来很迷茫，没有明确的管理目标，同时对班主任和学校没有信任感。

最后的思考：还是应该由学校和班主任创造更多的机会，付出更大努力，在学校这个育人大环境里对学生进行教育改造！