阔别师大十余年，今年非常有幸参加了在河北师大举办的国培计划。游子归来，再做学生，再见到昔日的师长，心情真是无法言表。忘不了我们的“不老女神”夏晓烨教授，忘不了李秋石老师，赵萍萍老师；忘不了周春江院长，郭毅老师，陕师大的李高峰教授，赵宝华老师，安瑞永老师，石振华老师…… 也忘不了潘紫千老师，石家庄市教科所的周予新老师……也忘不了班主任芦占平、王多老师，还有负责任的小班们……总之，感谢！

不能用收获来形容这次培训了，这次应该是一次质变，一次重新的自我认知！

首先，能从教学理论的高度看待生物教学了。生物教学一定要基于课程标准，基于生物学核心素养，基于生物学重要概念。生物学的学科理念是面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。现在颁布的新课标生物学核心素养包括生命观念，科学思维，科学探究和社会责任。明白了了在生物教学中事实抽象为概念，概念抽象为观念。认识到了基于重要概念的教学设计，明确了一些过去比较模糊的认识，感触良多。也知道了为什么要提出这个重要概念，依据现代的教育思想，单纯教给孩子一些孤立的知识，实际上是没有什么用处的，因为现在的知识实在是太多了，太广了。正像庄子说的吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣。那我们怎么办呢？我们就要教给他们一些主干的东西，灵魂的东西，类似根的东西，可以基于此来不断生长的东西，而不是单纯的枝叶。

对互动教学、探究式教学、建模教学有了系统的认识。关于互动式教学，老师结合丰富的案例，让我深深认识到自己的差距和努力的方向。在探究教学的提出问题环节，王建老师给我解决了一个多年的困惑：我们应该引导学生提什么样的问题。像王老师所说的，问题可以分成三类：第一类是是什么的问题，第二类是相关性的问题，第三类是为什么的问题。这三类问题的回答和解决方式是完全不同的，而在我们初中生物教学，探究教学基本上解决都是相关性的问题，今后的教学应该引导学生向相关性的问题去提问。建模教学也是从整体上改变了我对它的认识，在以后的教学中要多学习，在实践中运用。

较系统的学习了听课、评课。在这里对两种评课系统非常感兴趣，一个是从八个方面进行评课，分别是教学思想，教材处理，教法运用，学法指导，教学过程，教学效果，教学素养，教学特色等八个方面。另外一个是四维度评课法，问题价值度，学生参与度，教师指导度，目标达成度。而课的特点也可以分为扎实，充实，丰实，平实，真实。所谓外行看热闹，内行看门道。今后的听评课会多看门道，更好的学习借鉴别人好的经验和做法。

被生物综合实践活动深深吸引。这个主要是受王家太老师和侯金海老师的影响。为此我写了《公司式开展的生物实践活动课项目报告》。这个项目就是以公司形式组织实践活动，可以真正的去落实新课标提出的提高学生核心素养，包括生命观念，科学思维，科学探索和社会责任。尤其是社会责任方面，这个形式本身就很好地体现了这个社会责任的培养。学生管理公司，学生的经营活动，会给他们一种全新的社会体验，启发他们创新和创业的热情。

 对说课，自制教具也有了新的认识。说课的形式重在说，由情境线、问题线、活动线、知识线四个线索，展示教学知识、教学技能、教学设计、教育情怀和教学细节。自制教具方面也有了颇多心得，将来也要脑勤手勤，创新自制教具，让自己的教学又不一样的风采。

一边学习，也在一边思考这样的问题：我的生物教学存在哪些亟待改进的地方呢？主要有这几个方面，一是教学思想的改进。现在的新课标提出的是学生核心素养的培养。生物教学目标开始是由双基目标出发，发展到三维目标，继而发展到现在的核心素养。核心素养是之前的继承和发展，也更具挑战性。核心素养，包括四个方面，生命观念、科学思维、科学探究和社会责任，这就要求我们在备课的时候就要从四个方面充分进行考虑，备课、上课的形式和内容都要有较大的改变。

再一个是改进教学方式，首先是加强实验教学，这几天的学习也做了好几个比较经典的实验，真是让自己受益匪浅。草履虫等微生物的观察实验和植物组织培养实验，学生们讲了好多年，到现在才亲手做了一次，实在觉得惭愧。我的学生再延续这样的历史肯定是不行的。还有加强各方面的体验式教学，对自己的生物课堂作系统性的提升。由老师教彻底转变为学生学，由学生看转变为学生体验，学生多动手，多动脑。争取每一节生物课能用真实材料的就不用模型，能用模型的就不只用描述。

第三个就是加强教研。孔子说，独学而无友，则孤陋而寡闻。我们的生物教学更是这样，对于每一节课来说都需要集体的力量进行听课，磨课，研课，在这个过程中打造精品课，让做课的老师有所成长，参与做课的老师也会有所成长。

    最后我想用夏老师的两句话结尾，一是做一个精神明亮的人；二是逼自己优秀，然后骄傲的生活！以此自勉，也与各位老师共勉。