初中数学组   崔琳琳

为了规范和提高初中数学教师的执教能力，带动青年教师快速成长，初中数学教研组本学期开展了对初中数学课堂教学模式的探索和应用。

一、具体实施办法如下：

第一阶段前期学习

    时间：2017年3-4月

老师们搜集成熟的教学模式，利用教研活动和集体备课时间，学习各种教学模式，探讨各种教学模式的可行性、优缺点形成具有我校特色的教学模式。

第二阶段实践摸索教学模式

时间：2017年5-6月

利用组内研讨课，骨干教师示范课等机会，对教学模式进行实践探索。

卢力超组内研讨课《分式方程》，课型“基础知识课”。

第三阶段形成特色教学模式

    时间：2017年9-12月

经过理论学习，实践探讨，确定组内教学模式。我校数学组特色教学模式的特点是：突出学生，突出学生自主学习，学习各类型课堂的教学模式，突显合作意识，突出探究，突出点拨。集体备课用模、常规课堂练模，开展有针对的教学模式研讨课。

青年教师组内研讨课：户银玲《有理数的乘方》 ；

骨干教师展示课：孟宪云《角的和与差》 ； 何素联《平面位置的确定》 ；

同课异构课：崔琳琳、白方静《加权平均数》

二、教学模式说明

初中数学组的特色教学模式为：“导-学-展—练-测”

“导”课的开始：“导”可分为“导入”和“导学”两个方面。

“学”即学习。有自主学习，有小组互学，有互动，有交流。

“展”课上展示：学生自主学习，小组讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上板演。

 “练”就是练习、操作。体现训练为主线，思维为主攻！

“测”即当堂测验

三、不同类型的课采用不同的教学模式

1．基础知识课：

一、积趣导入，提出问题

二、自学合作，解决问题

三、展示汇报，反馈要点

四、巩固练习，拓展提高

五、当堂测试，课堂小结

2．复习课：

   一、题组引领，梳理知识

   二、典题尝试，汇报点拨

   三、变式练习，拓展提高

   四、反思整理，归纳总结

   五、评价反馈，布置作业

3．习题课：

   一、问题导入，梳理知识

   二、例题剖析，尝试练习

   三、变式练习，拓展提高

   四、汇报整理，归纳总结

   五、评价反馈，布置作业

4．试卷讲评课：

   一、呈现统计，数据分析

   二、自主合作，找准错因

三、优错例展，方法指导

四、变式练习，拓展提高

五、当堂测试，课堂小结