自从接触生物实践活动以后，我真的是被深深吸引。想想之前还真没有对什么东西这么痴迷过，对，就是痴迷，终于体会到每天被梦想叫醒的感觉(哪个实验今天可以做了，哪个实验今天可以观察现象了)，也前所未有的感到了时间的珍贵。近几年带着学生做了不少这方面的尝试，一直也没有静下心来回头看看。这次借着参加石家庄市教研活动的机会，把这些年的所做、所想进行了一个回顾，一方面与大家分享，另一方面也总结过去的经验教训，更好地开展今后的活动。

第一部分：实验室的日常

我们实验室的日常是完全开放的，除了固定的社团活动，其他时间只要有老师在，学生可以自愿到实验室来，做自己未完成的活动或者帮老师准备实验和教具。这就解决了生物实践活动最大的问题——时间问题。实验室人来人往，生机勃勃，这才是该有的氛围。我们认为作为生物老师，应该带着学生从课堂走向实验室，走向校园的动植物，甚至走向田野。

第二部分：回顾与分享

当我们决定要去做生物实践活动的时候，首先要考虑这样几个问题：哪些课题适合来做活动？具体的活动又怎样去开展？这些活动怎样促进教学和学生发展？通过我们的学习、思考和摸索，总结出了以下几个方面：

1、教材实验：首先我们可以把教材上的实验，尤其是一些演示实验如蚂蚁食性的探究、验证光合作用的产物、心脏的结构、长骨及关节的结构、观察鸡翅、葡萄酒、泡菜、酸奶的制作等做成实践活动。有的拍成微课在课堂播放，有的做成演示的材料或者模型。可谓一举多得：一方面直接服务于教学，大大提高了学生的学习兴趣；另一方面，加强了体验式的教学，显著提高了学生观察能力、动手能力和科学探究的能力。

2、创意创新：除了教材上的实验，还可以开展一些创意创新的活动。这些活动因为自己设计，可以将活动进行的延伸和学科交叉。比如“叶脉书签的制作和售卖”，这个活动我们综合了生物、化学、美术，甚至语文等科目，融合了创意、创新，甚至创业的元素。既锻炼提高了学生创意、创新的能力，又体验生活之美，培养了有趣的灵魂（有道是好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一）。售卖的环节，把科研成果转化为经济效益，与创业相结合，可以培养学生的社会责任。还有“植树节的创意活动”，培养学生环保意识，更直接体现了对学生社会责任的培养。

3、生物实践：主要依托学校空中花园和实验室，进行动植物的养殖与观察。这些活动注意的是长期性，另外要做好记录，并引导学生学习和思考。比如“白菜和香菜的种植体验”的活动，从播种到收获，我们进行了长达三个多月的观察和记录。围绕这个活动思考了一系列问题，比如种子埋得深浅问题，种子萌发问题（有学生就留意到胚轴伸长，并弯曲着拱出地面），植物根尖结构，植物生长速度问题，间苗和施肥，害虫的防治等等，同时也学到了基本的蔬菜种植技能。通过一些动物的饲养，我们观察和探究了鱼的形态、呼吸及生长环境，节肢动物（如螃蟹、虾）、爬行动物（如乌龟）等形态结构和生活习性的观察等等。通过采摘山楂并制作糖葫芦的活动，渗透了劳动教育，提高了学生的动手能力，体验了劳动的快乐。

    除此之外，这些活动还是对学生进行生命教育的重要抓手。比如，观察植物发芽、成长、开花、结果，看鱼儿自由自在的在水中游来游去，那种欣欣向荣的希望，对生命的直观感受，是任何课堂都教授不了的。

4、科学探究：做一些像“蚜虫的观察与防治”等力所能及科学小探究。这样的活动一是要力求规范，注意科学的探究方法，培养学生科学思维和提高学生科学探究能力；二是在过程中培养学生社会责任，比如渗透现代农业和生物防治等方面的知识，培养环境保护意识。

5、微课拍摄：依托学生活动进行微课拍摄，更加新颖，学生也会更加喜欢。

6、参观研学：这些活动是学生开拓眼界，进行职业生涯教育的绝佳途径。

第三部分：缘起与展望

我们为什么一定要做生物实践活动呢？

从国家的教育政策来看：习主席在全国教育大会上说：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。种种迹象来看，真正的素质教育越来越近，而对生物教学来说，没有实践活动何来素质教育呢？

从学生的成长和发展来看：马云，现在真正成为我们的同行了。他说“现今社会，如果我们继续以前的教学方法，……不让孩子去体验，去玩，我可以保证：三十年后孩子们找不到工作。”，“因为他们无法竞争过机器、智能。”，“知识可以学，但智慧不能学，只能体验。”我觉得他说的太对了！

另外特别想说说李子柒，李子柒是谁呢？一个能在稻田里插秧，竹林里挖笋，荷塘里采莲的美食视频博主。央视新闻这么评价她：没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事。我希望我的学生能像李子柒一样多才多艺，动手能力超强，有自己的多彩人生。

从生物学课程标准来看：我们的生物学课程标准，从开始的“双基”，到后来的“三维目标”，现在的“核心素养”，生物实践活动发挥着越来越重要的作用，现在更是不可或缺。

生物实践活动是提高教学能力，培养学生兴趣的绝佳途径。以酿造葡萄酒为例，你不亲自去做，永远体会不到葡萄酒分层后琥珀般的光泽，酵母菌发酵一串串的气泡和伴随着的啪啪的声音。也只有这个时候，才真正理解发酵，才是真正自己的知识，给学生讲课才是有底气的。当学生感到老师对所教的学科充满兴趣和热情，孜孜以求去钻研的时候，学生才会真正感受到本学科的魅力，才会有浓厚的兴趣。

那么展望未来，我们可以把生物实践做到什么程度呢？我们有一些比较清晰地而实在的目标。

一是继续带着学生摸索尝试，实现生物实践活动的长期化、系统化、规范化。长期化基本实现，社团纳新、退出机制逐渐完善，具备了一定的稳定性和成长性。系统化也正在逐步形成，比如我们有了较为固定的活动时间，初一、初二、高一、高二形成了不同的分工和合作，并筛选出了适于不同学段，不同时间的实践活动，制定了活动时间线。规范化正在摸索之中，希望能够有更规范的指导，更规范有效的活动，更创新的活动，更规范的社团组织形式。

二是参加一些比赛。包括微课大赛，还有一些小科技类比赛，比如前几天我们参加的B站《科学三分钟》活动，学生很有自己做了一把科研的感觉。

三是写一些东西（不敢说写书），比如一些科研小论文、校本教材等。切实提高教师和学生的科学研究的水平。

    四是打造一批经典的生物实践活动，拍一些视频，包括但不限于各种实验视频、微课等。建成课程资源，并作为科普资料库，逐渐形成系统和规模，逐步提高水平，形成一定的影响力。

第四部分：反思及感想

大家都有这样的经验：一件事起心动念，三分钟热度并不难，难的是坚持。靡不有初，鲜克有终。所以在开展之初，我们是做了一定的思想准备的，想着再累再难也要做出个样子，不能半途而废。但是生物社团的实践活动受到学生了意想不到的、热烈、持续、广泛的欢迎。我们发现根本不需要去费力的推动，只需要做一根火柴来点燃他们的热情，他们自己会燃烧成燎原之火。

还有一点想说的是，这些实践活动不只是老师带给孩子一段新奇的体验，孩子同样也给了我们很多。看着这样一群爱折腾也能折腾的人，我心潮起伏，于是乎我也冒出一个想法，我要出一本书（终于说到了写书）。书名暂定《扬舲趣语——我们的足迹》，把实验室的一些趣事记录下来，当社团成员毕业的时候，能够拿到一本有他们的文章，有他们的图片，有他们的青春，有他们的奋斗，他们自己的书籍，这是多么好的青春纪念啊。

当然还有很多地方需要努力：1、活动规范性有待提高。2、继续学习、思考、摸索，打开视野，开阔思路，结合学校实际，进一步创造条件，给学生更多发挥的空间。

兴之所至，也有很多感想。东郭子问道于庄子，庄子说道在蝼蚁，在稻草，在瓦砾，在屎溺。当老师十余年，好像现在才通过这些实践活动真正领悟了一点教学之道和生活之道。教学之道在于“教”“育”结合。“教”以知识，“育”以生活，“育”以美，“育”以智慧，为孩子一生幸福打开一扇窗。生活之道在于创新。在创新中发现无穷的潜力和未知的自己，战胜少年的迷茫，中年的油腻，将来老了，也可以凭此老有所乐。

最后用一段话与大家共勉：

    老师是用生命影响生命的人；

    老师是除父母之外影响孩子最大的人；

    影响学生，就是影响人类的未来；

    这样的敬畏，使我们不断反思，不断改进。