1、集体备课，规范高效课堂切入点

高效的课堂教学，必须以有效的课前准备为前提。近两年来，初中数学组加强各备课组集体备课，实现定时间、定地点、定内容、定主备人。备课过程集体分析、任务分配、讨论合成、二次设计、课堂执教，“五位一体”促进常态课堂优质化。各备课组教师立足学生实际，以“五学”流程为主要教学形式，合力研究每节课的基本的教学方法、课堂流程与练习反馈，并形成适合我校实际情况的学案。通过集体备课、磨课、研课，教师们凝心聚力、集思广益优化教学设计，这样也助推青年教师尽快领会课标要点，掌握重点、难点的突破，使课堂更加有效，最大限度地追求初中数学课堂教学质量的均衡发展。

2、科研促教，找准课堂教学关键点

我校在推广“五学”流程教学改革，以“问题”为载体，指导学生学会学习。课堂是教师教学活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是我组教研活动的重点。经过集体备课所形成的学案能够保障教学知识的有效性，但是教师的教学方式、课堂把控能力的不同也会影响课堂效率的高低。为进一步推动教学改革并提高课堂教学的有效性，首先，骨干教师优质课展示，每位听课教师带着常态课评比评分表听课，每节课的关注点在微信群中事先通知，课后每位教师都要评课打分，学习别人的同时，提高自己的教育教学水平。接下来的常态课听评活动，教研组对一些教师系列化、跟踪式的听课，帮助教师转变观念，逐步实现课堂由教师为中心转向以学生为中心，由教为主转化为以学为主。

3、团队共研，提升课后反思突破点

教师只有把自我和教学活动本身作为意识的对象，以现代教育理念为基础，对自己的教学实践不断进行理性思考，矫正自己教学中的不当行为，改善学案的不妥之处，才能不断促使教师成长、学案不断升级，并最终推动学生的成长，从而真正全面提高学校的办学品质。

为此，我组依托学校的“五学”流程、数学教研组的“数学活动课”、“概念课”课题，鼓励广大教师积极参与课堂改革及课题研究，提高教师的课堂观察能力，培养提升教师的反思意识与研究能力。同时要求备课组成员课后交流、讨论学案的使用情况，为优化学案设计提供宝贵的意见及资料。

4、反思导教，引发学生兴趣增长点

要让学生真正喜欢上学习，教师就要把学生当作自己的朋友，在课堂上呵护学生那份求学的心，激发那份求知的欲望，让学生积极参与到教师的教学过程中。
课堂上，先让学生完成自学探究，自主探究解题方法，然后分小组讨论合作研究解题方法与步骤，交流自学心得，再请学生讲解关键之处和应该注意的地方，教师在学生讲解的基础上进行评价和总结，帮助学生进行知识的提升，结合例题讲述解题方法，最后在练习中巩固与提高。在这样自主的课堂中，每个学生都能快乐学习，都享有展示自我的机会。活力课堂人人参与，人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

集体备课时、课堂教学中、课后反思环节都以学生为中心展开教学，从先教后学转变为先学后教，让学生活起来，让学生的思维动起来，让每一节课既是质朴的，又是高效的。