本周末我有幸参加了第十二届全国小学数学教学观摩研讨会，在培训学习中，我聆听了各位专家名声的讲课，充分领略了他们渊博的知识积累和深厚的文化底蕴。两天的培训学习都给我带来了全新的视角和思想的洗礼，都引发我对自己教学和自己专业发展的不断思考。通过学习让我看到自己还有很大的的差距，还要在实践中不断去深入挖掘教材深度，让我有了前进的动力。学习虽然很短暂，但收获颇丰。现将学习心得体会总结如下：
一、丰富数学理论知识，更新教学观念。
通过理论的学习，我对数学学科有了更清楚、更系统的认识。数学学科知识包括数与代数、空间与图形、统计与概率学科教学知识， 应用问题、计算课、概念课、实践与应用学科等学科教学知识。今后在教学中重视强调数学知识本质之间的联系。重视教学中突出教学的基本概念和基本原理在教学中的核心地位，用直观的形式让学生感知抽象概念，注重激发学生对数学本身的学习兴趣。在理论学习中，我也认识到自己学科理论在实践中应用的缺失和不足。今后要加强理论学习不断完善知识结构。
二、感受名师的魅力，寻求专业发展
参加本次培训学习，我深受启发和鼓舞，作为一个数学老师不仅是有趣味的数学、有技巧的数学，还要有研究课题，才能提高教学质量。在储冬生《认识负数》中提到如何让学生成为课堂的主人？他提出要“学以致用”与“以用带学”，去找寻数学的“另一种可能”。儿童学习是由“虚拟起点”走向“真实起点”的过程；数学教学是由“呈现结论”走向“暴露过程”；概念建立是由“举一反三”走向“举三反一”；教学设计是由“学以备用”走向“以用带学”的过程。我学习到将课堂与教材，学习与学生结合起来上升到一个高度。最重要还是要基于学生的真实起点展开教学。
三、加强专业修养，给儿童“好吃又有营养”的教学
吴正宪提出读懂儿童，给儿童“好吃又有营养”的教学。在教学时，一是学习内容贴近儿童实际，教学方法符合孩子的认知规律，二是把数学变得简单些，容易些，用“熟悉”解释“陌生”，用“具体”的理解“抽象”的。解决问题是将生活问题与数学知识相结合。由归一问题抽象理论简单化。①找重要的数量②数量之间的关系③用简易符号解释过程。由“单一”到“多”的关系，建立数学模型：每份数×份数=总数，单价×数量=路程，速度×时间=路程。通过简单的数量关系增加综合思维的训练，让学生数学课程中感受到自己的思维得到肯定。
总之，通过这次学习，作为教育工作者的我需要思想开放、观念转念，实践应用。在今后教育教学中，我将数学知识与生活实际相联系，研究适合自己的教学方式，教育学生需要小火慢炖，才能将汤料的营养成分炖出来。好的数学教育更是如此。