在英语语言学习中，阅读的重要性不言而喻，高考中常有“得阅读者得天下”之说，它也是学习并应用语言的重要手段之一，而以阅读为核心的泛读就显得更为重要了。泛读主要是通过大量的阅读来提高阅读能力的一种方法。泛读可以使学生更好的了解英语语言和文化，增强学生的语感。泛读还可以将阅读的乐趣融合进学习中。通过阅读自己感兴趣的材料，学生会对英语语言学习产生更加浓厚的兴趣，从而在学习中更加充分的发挥自己的主观能动性，更好的进行英语的学习。

在拜读了剑桥英语课堂教学系列《如何设计课堂泛读活动 Extensive Reading Activities for Teaching Language》一书之后，根据所在学校的学生和师资情况——班容量比较大；每个年级有10份21世纪英语报（周报），这是学生进行泛读活动的主要材料来源，各个年级可以交叉使用——我对我校开展英语泛读活动做了以下设想。

首先，要对学生提出要求。进行泛读时，学生应该遵循以下原则：一，自主选择自己爱读且难易适度的东西，这也是个性化学习的一个方面；二，泛读量要大，要有大量的语言输入，以量取胜；三，利用快读，略读，重点读，浏览等阅读技巧，在有限的时间内，尽量扩大接触范围；四，要为兴趣，信息和提高语感而读；五，默读；六，找一个英语程度相当的共读伙伴，同时读同一期报纸相同的文章，方便交流讨论和互相督促提高；七，泛读过程中，最最重要的原则是：Enjoy! Enjoy!! Enjoy!!! 在此过程中，教师的引导作用也不容忽视。教师首先应当向学生阐明泛读的必要性和重要性，同时帮助学生选择读物，并就读物内容给予指导。另外，教师在鼓励学生进行大量阅读的同时，自己也要以身作则，给学生做出广为涉猎的榜样。

报纸泛读过程中，学生要完成两件事。第一件事：拿到一期报纸后，为了能让学生高效的选出自己爱读且难易适度的文章，每阅读完一版报纸，学生应该对所读能容做简单评价，方便后来人参考，即填写下列表格：

每期报纸中夹带一张这样的表格，要求学生认真填写。第二件事：每个学生都要有自己的读报笔记。每读完一篇文章，都要简单的记录上几笔，可以是一个新词，一个好玩或实用的短语或用法，一个美句，也可以是一句话的总结或者是自己对文章的评论。但必须写明该报纸的年级，期数和文章的标题，还可以记录文章的话题，难易程度等。方便自己日后翻阅，也方便教师抽查了解学生的泛读进度和相关情况。

书中提到了一个叫“Reading Marathon”的活动，我觉得很好，寓教于乐，可以让学生在泛读的过程中展开竞争，激发学生阅读的兴趣和动力。具体操作如下：首先，确定开始和截止日期。然后，确定每千米（共计42千米）所需完成任务，例如，完成500词的阅读量。接着，每个参赛者一份标有起点和终点，中间被平均的划分成42份的地图，每完成一定量的任务就前进相应的路程。表格写好参赛者信息后要交给自己老师，学生汇报给老师，老师标注前进路程。最后，准备好简单的奖品，作为对学生的鼓励和肯定。

此外，教师还可以鼓励学生去阅读报纸以外的英文书刊，杂志。师生之间定期的相互推荐自己读过的书或者文章，也算是一个督促和交流的手段。

共享是一件很美好，很实用，还很环保的事。如果每个学生能拿出一本符合自己英语阅读水平的英语图书，集全校高中生之力，我们就可以拥有一个小型的英语图书馆了。学生们的英语泛读也就有了更广泛的选材范围，这岂不也是一件乐事。那样我们就不仅可以一起读报，还可以一起读书了。